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CONCLUSIONES

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  CONCLUSIONES Las prácticas docentes son parte del desarrollo profesional de los estudiantes normalistas, a través de acercamientos graduales y secuenciales se desarrolla y fortalece el desempeño profesional en contextos educativos reales, la educación actual demanda la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación como recursos didácticos en los procesos educativos para lograr aprendizaje más significativos en los estudiantes, así como el desarrollo de competencias tecnológicas en los dicentes que le permitan desenvolverse en su entornos y volverse agentes de cambio y transformación de su realidad. Es relevante que el docente en formación maneje las tecnologías de la información y comunicación y las tecnologías del aprendizaje y conocimiento como medio o recurso didáctico en las aulas de la telesecundaria, con la finalidad de planear, ejecutar y evaluar una secuencia didáctica relacionada con la vida cotidiana de los alumnos de telesecundaria a través de...
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UNIDAD DE APRENDIZAJE III

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Unidad de Aprendizaje III. Manejo y dominio del lenguaje en la cultura digital PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los estudiantes normalistas podrán proponer e incorporar en su práctica docente el uso de herramientas digitales que vinculen el uso de TIC, TAC y TEP con métodos de aprendizaje novedosos que favorezcan procesos de aprendizaje y la resolución de problemas con sus estudiantes, haciendo uso de podcats, video blog, cápsulas microlearning, entre otros.   COMPETENCIAS GENÉRICAS Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.   COMPETENCIAS PROFESIONALES: Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes. Utiliza las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de ...
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II

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  Unidad de aprendizaje II. Redes personales de aprendizaje PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Se espera que el estudiante normalista domine los conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital para conformar sus propias redes personales de aprendizaje.   COMPETENCIAS GENÉRICAS Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.   COMPETENCIAS PROFESIONALES: Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes. Utiliza las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.   COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Maneja las herramientas tecnológicas en el diseño, selección y uso de objetos de aprendizaje a fin de...
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UNIDAD DE APRENDIZAJE I

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Unidad de aprendizaje I. Bases teóricas del conectivismo y su impacto en el aprendizaje   PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Los estudiantes normalistas se apropiarán de los referentes teóricos y metodológicos del conectivismo, vinculando el uso de herramientas digitales a su práctica docente como medio para facilitar la interacción y los recursos de aprendizaje en red.   COMPETENCIAS GENÉRICAS: Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.   COMPETENCIAS PROFESIONALES: Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes. Utiliza las tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.   COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Maneja las herramientas...
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CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES

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  CONECTIVISMO Y APRENDIZAJE EN REDES INTRODUCCIÓN El aprendizaje, desde entornos virtuales, sigue siendo un tema de debate, discusión y reflexión porque supone nuevas formas en las que las personas interactúan con el conocimiento localizado a nivel mundial, dando oportunidad a que se vinculen referentes y aspectos culturales que anteriormente no se veían implícitas en los procesos de aprendizaje. Si bien, estas formas de aprendizaje no se distancian de teorías clásicas de aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, sí suponen una nueva forma de gestionar, reglamentar o regular el aprendizaje. Los procesos de aprendizaje se han vuelto parte de una red de entornos virtuales cada vez más amplios porque día a día las personas acceden a dispositivos digitales conectados al internet, que desde el ámbito de la educación pueden mejorar o enriquecer las experiencias de aprendizaje y/o hacerlo más significativo, por lo que, la importancia de este curso es co...
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