CONCLUSIONES

Las prácticas docentes son parte del desarrollo profesional de los estudiantes normalistas, a través de acercamientos graduales y secuenciales se desarrolla y fortalece el desempeño profesional en contextos educativos reales, la educación actual demanda la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación como recursos didácticos en los procesos educativos para lograr aprendizaje más significativos en los estudiantes, así como el desarrollo de competencias tecnológicas en los dicentes que le permitan desenvolverse en su entornos y volverse agentes de cambio y transformación de su realidad.

Es relevante que el docente en formación maneje las tecnologías de la información y comunicación y las tecnologías del aprendizaje y conocimiento como medio o recurso didáctico en las aulas de la telesecundaria, con la finalidad de planear, ejecutar y evaluar una secuencia didáctica relacionada con la vida cotidiana de los alumnos de telesecundaria a través del uso de las tecnologías.

Para atender los contenidos y estrategias teórico-prácticas que ofrecen los servicios educativos para la educación obligatoria en el siglo XXI, el docente como guiador del proceso educativo en las aulas requiere la implementación de las tecnologías de la información y comunicación para incorporar la tecnología en las aulas como parte del desarrollo de las competencias y destrezas tecnológicas de los estudiantes.

La formación profesional docente conlleva proporcionar herramientas para conocer y reflexionar acerca de diferentes prácticas en el uso de las TIC; compartir pautas y estrategias para la planificación, desarrollo y valoración de experiencias de integración de las TIC en experiencias educativas; generar entornos contextualizados de trabajo sistemático para mejorar el desarrollo profesional y la formación en el uso de las TIC como apoyo para mejorar sus prácticas educativas de sus actividades de enseñanza y aprendizaje en las escuelas de práctica docente.